Was Lehrer sehen, aber nicht benennen können
Über die Kluft zwischen Beobachtung und Verstehen — und ein Buch, das die Brücke baut
Ein Kind, das ständig vom Stuhl fällt. Eines, das nie antwortet. Eines, das jeden Satz dreimal wiederholt. Lehrer sehen diese Kinder jeden Tag. Sie wissen, dass etwas anders ist. Aber sie haben kein Wort dafür — und oft auch keine Erlaubnis, eines zu benutzen.
Pädagogik · Neurodiversität · Storytelling
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